華師希平雙語學校推出小初高一體化「拔尖創新人才培養計劃」
廈門2024年6月20日 /美通社/ -- 當前，探索建立拔尖創新人才培養的有效機制，促進拔尖創新人才脫穎而出，是建設創新型國家的迫切要求。始終走在未來教育探索之路的華師希平雙語學校深知拔尖創新人才培養的深遠意義，依托華東師范大學和國內重點高校拔尖人才培養的資源與平臺優勢，我校將從2024年秋季開學重磅推出「拔尖創新人才培養計劃」，以清北優秀博士、碩士研究生為核心組建金牌教練團隊，針對華希學生小初高一體化培養的特點制定出行之有效的拔尖創新人才培養方案，旨在通過科學的課程體系與培養方式，幫助優秀學子通過學科競賽、強基計劃、高考升學等多元路徑實現名校升學夢。
Chapter 1 金牌教練團隊
石群丨信息學競賽課
清華大學博士，特聘教育專家，主要從事物理科學研究，發表SCI論文多篇。長期從事高中物理競賽、高中信息學競賽的研究與教學工作，對物理競賽和信息學競賽命題有深入研究。
十多年來，石老師的教學受到學校、學生和家長的一致好評，石老師以培養學生的應試能力為出發點，全面提升學生思維品質和創新能力，輔導學生數千人在物理、信息學領域獲得省級二等以上獎項，進入清華北大以及其他985、211國家重點高校。
辛天屹丨數學競賽課
北京大學數學院博士，數學教研組長，六年授課經驗，曾擔任北京、長春、浙江等多地學校的特聘競賽教練，長期從事國際數學競賽、AMC數學競賽等國內外賽事的考前集訓工作，能夠對各種頂級競賽生進行強有力的指導。
學生被清北等名校錄取的達十人以上，多年來有近百名學生考取學科競賽獎項，曾培養初三年紀學生經過清華大學丘成桐新領軍計劃直接錄取，高二年級學生經過清華大學丘成桐數學英才班直接錄取，兩名學生獲得數學奧林匹克競賽全國金牌，一名學生獲得國賽銀牌。
高鳴宇丨信息學競賽課
北京大學研究生，高中畢業于東北師范大學附屬中學，有5年信息學奧賽競賽經歷，初一就獲得普及組一等獎，初二獲得提高組一等獎，在高中時期獲得NOI銀牌，CSP、NOIP提高。
長期輔導CSP、NOIP等信息學競賽考試，信息學競賽培訓體系完善，培養多名學生在CSP、NOIP領域獲獎。
張翔宇丨數學科競賽課
畢業于清華大學數學系，高中時曾獲得中國數學奧林匹克競賽銀牌，在校期間曾獲得大學生數學建模競賽北京賽區一等獎以及清華大學綜合優秀獎學金等，主修方向為應用數學統計應用方向。曾從事初高中數學基礎課和競賽教學四年，擁有豐富的教學經驗。教學風格較為輕松，樂于與學生溝通并且善于根據不同學生的學習情況制定不同的學習方案。在全國多所省市開展競賽培訓活動，多人獲得省級競賽一等獎。
劉皓瑋丨數學競賽課
畢業于北京大學數學系，全國數學競賽金牌，從事競賽和強基教學4年，授課風格輕松愉快，善于指導學生改善思考問題的方式，幫助學生突破難題瓶頸。
培養學生有多人獲得省級競賽一等獎，三人考入北京大學。
孫偉哲丨數學競賽課
畢業于北京大學，曾獲得NOIP 一等獎，NOI銅牌，ICPC區域賽銀牌等。有多年校內及校外機構授課經驗，主講提高組算法及例題講解，授課經驗豐富。曾有多位學生考入省隊，并獲得國賽金銀牌。
楊家明丨數學基礎課
畢業于蘭州大學數學系原太原學而思小學競賽教練，初中教研員，S級教師。深耕教學，熟悉小學競賽內容及初中知識體系，從教7年。
所帶學生大多升入山西大學附屬中學，山西省實驗中學等省重點中學。
Chapter 2 項目內容
為入選我校"拔尖創新人才培養計劃"的學生，針對性定制信息學競賽小學五六年級、初中七年級起始的長期培養方案、數學競賽六年一體化培養方案和三年一體化培養方案。即從小學五六年級、初中七年級開始，選拔優秀學生進行信息學競賽內容系統學習；從初一年級和高一年級分別開始，選拔優秀學生進行數學競賽內容系統學習。
在教學過程中我校秉承"1+1+1"的教學理念，即清北金牌教練教學1課時，布置學生完成1課時量的作業，校內教師組織學生復習1課時的教學方法，同時借助作業鞏固、資料輸送、聯合教研、教練交流等活動，為學校各科競賽與強基培養打下基礎。
Chapter 3 培養理念
PART 01
堅持根據高校升學路徑多元培養
緊扣國家"拔尖創新人才培養計劃"選拔的基本思路，做到"以競賽促強基，以強基促高考"，三條路徑并行不悖，最大程度拓寬優秀學生升入名校的多條路徑。
PART 02
秉承"事半功倍"的培養思路
在教學過程中，堅持以"新高考背景下的拔尖創新人才培養理念"培養學生，讓學生經過培訓，不僅能夠掌握競賽、強基相關知識，更能拓寬學生思路，豐富學生視野，在高考層面讓學生跳出題海戰術的桎梏，從更高的維度從容應對新高考的挑戰。
PART 03
最大限度發揮清北優秀教師團隊作用
在進行競賽培養的同時，堅持站在競賽教練的角度俯瞰高考與強基校考內容，通過多年競賽培養經驗，為學生輸送學科思維、梳理做題思路、培養大理念、大方法。
PART 04
教研一體、深度融合、互相促進
堅持教學與研究并重，實時關注最新的競賽、強基、高考動態，緊跟試題步伐，為學生帶來最貼合當下試題的內容。
PART 05
堅持教學與管理并重
各方合作加強對參與培訓學生的管理工作，在日常管理、學習反饋、效果監督、內容交流等多個方面為學生的成長保駕護航。
Chapter 4 實施措施
Chapter 5 課程特色
我們將課程質量視為重中之重，在學生學習競賽的過程中，難免產生各種懈怠情緒和懶惰心理。在教學過程中，我們不僅關注學生的課上表現，還將學生的課前預習、課后作業完成、學段測評等納入管理體系，幫助學生保質保量完成課程內容的學習，及時解決學科知識問題，提高學習效率，在有限的時間內高效的掌握競賽知識，基于以上理念，我們設計了"講、練、測、評"教學閉環服務體系。
線上講練
學期中持續性的課程授課和講師導引、總結
講:名師講師進行深度講解，構建知識體系、講解關鍵方法并總結升華提高
練:由講師帶領學生進行隨堂練習，精選課堂知識延伸的題目進行鞏固檢測
線下測評
階段性的測試、線下講評、專題復習
測：課后補充精編習題和階段性測試，及時發現問題、總結問題并鞏固強化
評：針對課后作業和階段性測試，由講師進行深度點評分析、答疑解惑
具體的落實表現在課前、課中、課后、測評和集訓五個方面——
課前
由教學班主任在課前規定時間提醒開課時間及注意事項,講資料提前下發給學生并提醒學生進行預習。
課中
教師按時到達學校進行線下授課，或在統一時間點直播，由名師和講師配合利用線上平臺進行雙師授課，學校老師提前通知學生上課時間、按時組織學生上課，在聽課過程中維護課堂紀律、調動學生學習積極性，本地助教現場配合，有問題及時反饋。
課后
及時收集學生情況，對課程內容進行整體反饋，給學生布置作業督促學生完成，并在下次課前檢查作業情況及時記錄、聯合教研團隊建立答疑通道，及時答疑反饋。
測評
按課程完成情況完成測試及講評，由本次助教提前準備試卷，并與學校老師溝通好考試時間、做好相關安排。在考試完成后由收集試卷反饋給我方團隊，批改完成后根據學校情況準備針對性的練習進行線上或線下課的點評和復習，并形成測評反饋報告并回復給學校。
集訓
學校完成學期對應的課時后，競賽教練對接學校帶班老師，組織測試，反饋教研，選拔出具有潛力的學生進行線下集訓，拔高沖刺。
系統化的服務體系將幫助學校學生更加規范、完整的接受學科競賽知識和框架，能夠使學生在有限的時間內獲得更好的成績。
近期活動安排：
6月23日，普高部、雙語融合部開放日
6月29日，幼兒園、普高部、雙語融合部開放日
報名熱線：400-1077-377
