學術立校｜朝陽凱文教師專業發展，共創卓越教育生態
教師不僅是知識的傳遞者,
更是終身學習的踐行者。
為持續提升朝陽凱文學校的教學水平,
確保為學生提供積極學習
和高度參與的學習環境,
朝陽凱文學校每年定期舉辦
“教師職業發展學習共同體”培訓,
以培養權威型、智慧型教師團隊,
為教育注入源源不竭的活力與創新。
啟智育人終身學習的實踐者
朝陽凱文為期三周的“教師職業發展學習共同體培訓(PLC)”于11月25日圓滿結束,分享大會教師齊聚一堂,共同探討并分享了各自的學習心得與體會。此次培訓不僅促進了教師之間的交流與合作,也為進一步提升教學質量奠定了堅實的基礎。
國際教育總監Catherine強調:“教師的專業發展是學校成長的基石,也是學校進步的重要途徑之一。在朝陽凱文,我們認為教師專業發展可以從兩個層面來推進。第一,教師個人專業發展。我們為教師提供豐富多樣的個人發展項目,幫助他們提升技能,滿足教師的個性化成長需求。第二,關注集體發展。也就是我們的‘PLC’培訓計劃。在朝陽凱文,采用這種雙層次的方法對于學校社區的集體成長至關重要。”
總結分享大會現場
在每年的PLC培訓活動中,朝陽凱文都會精心挑選一批優秀教師擔任示范課教師(Demonstration Teachers,簡稱DTs)。這一選拔過程由學術管理層嚴格把關,入選教師不僅在教學策略和課堂管理技巧方面表現卓越、經驗豐富,還能夠通過引人深思的課堂設計和互動方式為同事們帶來寶貴的靈感與啟發。
今年,學校從四大學部中分別挑選出23位杰出教師擔任示范課教師,他們教學方法靈活多樣,出色的教學能力和創新精神,使課程設計富有創意,有效激發了學生的學習興趣與積極性,就連現場前來聽課的觀摩小組也被深深吸引,老師們仿佛回到了學生時代,認真地做著筆記,并在課后展開了熱烈的討論與交流,希望能夠將示范課中的閃光點借鑒并融入自己未來的教學實踐中去。
示范課 精彩回顧
作為學習型教師,終身學習不僅是一種信念,更是一種行動。朝陽凱文的教師們始終以“學習者”的身份要求自己,追求自我突破。學校也為教師們提供了多樣化的學習資源和發展平臺,助力他們實現專業上的持續成長。
觀課有感
普高語文教師 王老師:
Lily老師的導入設計十分巧妙,通過一分鐘小視頻激發學生探索興趣,明確文本線索。課堂容量大、內容豐富,目標清晰,流程脈絡分明。Lily老師回顧小說基礎知識后,設計針對性問題,突破傳統語文逐字逐句分析的模式,聚焦關鍵點,為語文特別是現代文教學提供了新思路。課堂注重培養學生獨立解決問題的能力,半節課用于小組合作探究與展示,學生從人物、情節、環境等多角度分析,甚至歸納出小說主題。
教師鼓勵與肯定學生成果展示,極大提升了學習自信心和課堂參與度。課堂氛圍活躍,學生積極發言,表現出色。Lily老師以自身魅力吸引學生,其魅力來自文采斐然、旁征博引、嚴謹敬業等多方面。聽課后受益匪淺,未來應更多向國際部教師學習交流。
二年級班主任 Sophie老師:
在Jordan老師一年級的示范課中,教學目標是教學生多種動詞,包括“walk”(走)、“climb”(爬)、“jump”(跳)和“run”(跑)等動詞,課堂采用了多種方式以適應不同的學習風格。
開始的一首歌曲和討論幫助學生內化了這些動詞,Jordan老師巧妙運用“呼應重復”(call and repeat)的口令形式,既吸引了學生的注意力,又讓他們積極參與其中。此外,還通過手勢猜字游戲(Charades)展示動詞,學生通過表演動作,更加直觀地理解這些單詞的含義,并以小組的形式在小白板上書寫動詞,促進了團隊協作和參與感。
總體來說,這節課互動性很強,學生們始終保持專注和積極性。兩位老師展示了優秀的課堂管理能力,并對學生的需求做出了及時響應,確保所有人都能跟上進度。這是一節組織有序、有趣且富有教育意義的課堂,圓滿達成了教學目標。
連接思維與實踐
讓每次學習都成為更好的起點
教師的成長離不開思維的啟迪與實踐的結合。朝陽凱文在“ Thinking School(尚思學園)”項目的引領下,為教師們提供了有效思維工具與策略方法,幫助教育者更好地引導學生進行高階思維活動。
‘深度思考’ 在朝陽凱文的課堂中是什么樣子的?
帶著這樣的疑問,各小組在觀課周結束后,積極總結觀課經驗并展開深入反思,通過交流與討論,進一步完善教學設計,提升課堂教學的實效性。
收獲分享
小學班主任 Shafiz老師:
此次PLC過程讓我更加堅定了自己的教育信念,即創建以學生為中心的學習成果和學習體驗,培養學生的批判性思維和概念理解。我致力于設計學習機會,幫助學生將所學與現實世界聯系起來,同時培養協作能力、問題解決能力和適應能力等關鍵技能。
展望未來,我期待朝陽凱文能夠繼續支持構建以學生為中心、以概念為導向的學習環境,不僅深化學生的理解能力,還能幫助他們在不斷變化的世界中,成為具有領導力和影響力的變革者。
戲劇課程 Sameen老師:
教師的角色不是控制,而是建立信任。通過觀摩他人的課程和反思自己的課程,我意識到我們雖然肩負著產出成果的壓力,但只要我們不斷嘗試和調整課堂教學,就可以找到合適的節奏。
IB課程協調員/中學商務課程Karim老師:
小學部的Jordan老師和Ryan老師所領導的小組分享給我留下了深刻的印象。這個小組聚焦于打造高效課堂的六大要素,將學生的學習體驗最大化,并高效精準地提升了學習者的技能。對我而言,此次PLC最大的亮點在于各學部之間知識與經驗的信息共享,這種協作式的交流無疑是本次活動最寶貴的成果之一。
我深信協作規劃與協作學習是提升教師能力和專業水平的最佳途徑。我們學校最寶貴的資源是我們的教師團隊,我們必須為團隊創造機會,彼此分享經驗、共同規劃并反思最佳的教學方法,這是為每一位凱文學子設計出優質課堂的最有效途徑。
創新驅動,品質引領
總結會現場,每個小組的代表都向大家詳細講解了他們的海報內容,積極分享自己的教學心得與經驗,并就一些關鍵問題進行了深入探討。這種形式的分享不僅促進了教師之間的相互學習,也為整個學校的教學質量提升注入了新的活力。
創新不僅是手段,更是品質教育的引領力量。
教師們將觀課過程中發現的亮點和需要改進的地方,總結出來以海報的形式呈現。這些海報不僅展示了各組對教育教學理念的獨特理解,還包含了許多創新的教學方法和策略,為全體教師提供了寶貴的借鑒和參考。這種協作與反饋的過程,不僅促進了教師的專業成長,也推動了學校整體教學質量的提升,營造了積極向上的教研文化。
朝陽凱文以教師為核心,
通過構建學習型教師生態,
推動教育品質的全面提升。
這種對學習與成長的執著,
不僅成就了教師,
也為學生的未來鋪就了光輝的道路。
在朝陽凱文,
每一次成長,
都是教育的一次新出發。
